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1 团队介绍
团队成员：冯文静、杨晨璐
指导老师：高贤波
学校：天津中医药大学
2 作品背景
在确定选题的阶段，我们团队进行了多次的讨论，阅读了多篇参考文献以期寻找到一个好的切入点。最终我们确定了如今的答案。
作为一名大学生，教育事业对我们而言相较其他而言与生活联系更为紧密，也因为亲身的体验，我们对教育事业的观察能够找寻到更多不同的角度，也能够发现和意识到更多的问题。在我们身处教育事业之中的时间里，我们能够更加清楚的看到，我国的现代教育事业在这短暂的时间里究竟产生着多么剧烈的变化，我们对“什么样的原因导致了这样的变化”，“使得教育事业迅速发展的因素都有哪些”等问题，怀有着强烈的好奇心。与此同时，随着“双减”政策的实施，机构教育迎来了变革期，“机构教育的存在究竟是对还是错”，“在‘双减’政策实施的现在，依靠教培领域的企业又有着怎样的明天”，同样引起了我们的思考。
我们身处于教育事业之中，是分析中某一个格子里的数据，但是教育事业于我们而言仍然蒙着一层面纱。我们希望能够通过此次数据可视化的分析，以揭开他的神秘。
3 制作流程
在确定了教育学的选题后，我们通过查阅资料，在收集数据的同时对教育学本身的了解有所增强。由于教育学本身的属性包括“从社会诞生即存在”，因此理论上中国教育学同样具有悠久的历史，为了整体的完整性，我们从“序章-历史的蕴化”开始分析，从中华民族千年历史中教育的发展情况中抽丝剥茧，确立了整体的逻辑：了解现代教育事业的发展阶段，比照历史不同朝代/时代；将教育依照校园教育和机构教育进行分类，比较历史中的“官学”和“私学”两种形式；最后对教育学未来的发展情况进行预测，做出总结和建议。在校园教育中，使用了二阶聚类模型将时间维度划分，通过聚类后不同组别间的比较进行分析并得出结论；另外，还使用了斯皮尔曼相关性系数对各指标之间的相关性进行探索，以期找到对教育事业有着显著影响的方面。最后，分地域进行比较和趋势的分析，包括横向的地理维度比较和纵向的时间维度比较。在机构教育中，主要通过整体概括和举例细述，在整体的部分，对教育机构的类型、发展情况进行分析；在举例的部分，针对例子企业对其发展方向及往何处转型等问题进行探索。
由于教育事业本身的特殊性，因此多数数据来源于中国统计年鉴或教育部官网的文章、报告。优势非常显著，数据量相较而言是十分充足且庞大的，能够提供我们充足的资源去分析探索我们好奇的领域和问题；弊端也是非常突出的，在数据的收集和抄录方面缺失存在着一定的困难性，有着庞大的重复性劳动。
但也由于其数据量的庞大，给予了我们在使用可视化工具分析的基础上，能够使用数学模型来对其进行更深入探索的可能性，通过模型的计算使得分析更为可靠，得到的结论更加真实有效。分析过程中使用到的二阶聚类模型和斯皮尔曼相关性系数均是通过SPSS进行的计算，灰色预测模型则是通过SPSSAU网站进行的建立。
4成果展示
5 总结与分享
在制作过程中，团队因为工作分配等问题曾多次发生过争吵，在作品的制作过程中，团队之间应尝尝交流，对彼此之间的工作有着一定程度的了解，才能够有效避免此类问题。
在真正开始制作之前，需要对选定领域的文章先行进行阅读和了解，以免在制作过程中意识到错误，不论是重新调整还是推翻重来，都十分消耗精力，而且属于不必要的耗费。 | 
